O lúdico na educação infantil

 Postado por: Adriana Gomes

           Visita ao Museu da Imprensa em 19/09/2012

No dia 19/09/2012 fizemos uma visita técnica ao Museu da Imprensa aqui na cidade de Brasília. Esta visita nos trouxe informações importantes sobre a criação da Imprensa Nacional no Brasil que surgiu com a vinda da família real portuguesa. Foi criada em 13 de maio de 1.808 com o nome de Imprensa Régia. Antes disso houve outras tentativas em 1746/1747,  sem sucesso, por Gomes Freire, autorizada por Isidoro da Fonseca, mas houve proibição.

D. João chegou ao Brasil no dia 18 de fevereiro de 1.808 e criou a Faculdade de Medicina na Bahia e depois no dia 08 de março criou a Faculdade de Engenharia no Rio de Janeiro.

A Imprensa Régia foi tida como a mais importante em 1.908 em papel, imprimiu o primeiro livro e outros documentos para abastecer as Faculdades.

Também vimos a réplica da primeira máquina de impressão chamada Prélo. Sua réplica foi feita através de uma que havia em Portugal. Porque em 1.908 a original foi queimada em um grande incêndio. O segundo Jornal foi o Correio Brasiliense, criado por Hipólito. Em 1.822 esse Jornal foi reimpresso no Brasil. Hipólito foi preso em Portugal acusado de pertencer a Maçonaria pela inquisição.

Em 21 de abril de 1.960 o correio Brasiliense Fundado por Assis Shateaubriand que comprou a ideia de Hipólito em Londres. Hipólito Jose da Costa 1774-1823. Seus restos mortais foram trazidos para o Brasil e está no museu da imprensa de Brasília- O patrono  da Imprensa Brasileira.

Mas o que  chamou mais a minha atenção foi a variedade de máquinas antigas usadas para impressão, e de escrever. Tirei várias fotos para que muitos que ainda não visitaram o museu tivessem a oportunidade de vê-las, assim poderá despertar o interesse de ir visitar o Museu da Imprensa de Brasília.

Silva Rodrigues de Matos Sousa

Referência

Resenhas dos textos: A sociedade da informação e seus desafios

- Jorge Werthein – PhD em educação com máster em comunicação, Universidade de Stanford. Represente da Unesco – Mercosul.

Ci.inf.Brasilia,v.29,nº2,p.71-77,maio/ago-2000

 Educação na sociedade do conhecimento

-Paulo Sertek – Mestre em Tecnologia e Desenvolvimento

          O autor Jorge Werthein entende a expressão sociedade da informação como substituta do conceito sociedade pós-industrial. Que deixou de dar importância a pesquisas sobre energia como na sociedade industrial, mas passou a interessar pela informação e os avanços tecnológicos na microeletrônica e nas telecomunicações. Nesta sociedade pós-industrial ou “informacional”. Para o teórico Castlls os avanços e novo modelo o da tecnologia da informação nos momentos atuais reflete a transformação tecnológica e está relacionada com a economia e a sociedade. O que permite o homem atuar sobre a informação e não mais utilizar a informação para agir sobre as tecnologias como no passado. A revolução da Tecnologia da informação teve influencia de cultura de algumas sociedades e pelo espírito libertário dos movimentos dos anos 60. O teórico Agudo Guevara vê o estado como um dos responsáveis pelo avanço tecnológico e pela transformação social. Pois há uma desigualdade entre os países industrializados e os em desenvolvimento, porque o industrializado a exclusão é entre a minoria, enquanto nos países em desenvolvimento a maioria são excluídos ao acesso a tecnologia. E somente uma ação social consciente poderá superar essa desigualdade existente. O texto aponta a importância da participação da sociedade Global da informação que merece consenso internacional. Também aponta os desafios na construção de sociedade da informação que muitas vezes estão sendo usado esse novo modelo tecnológico para serem aplicados a essas novas tecnologias á educação. O que de certa forma traz uma preocupação especificadas por alguns autores que falam dos desafios éticos, citando  perdas como a da privacidade, o de interação face a face, desqualificação dos trabalhadores, a perda de identidade, etc. Também fala da exclusão local e global, e da necessidade de supera-las com ações para promover o acesso universal a tecnologia em todos os âmbitos a preços acessíveis. Só assim o espírito da Declaração Universal de direitos do homem será aplicada de forma global e justa. Para o autor Paulo Sertek – Educação na sociedade do conhecimento é saber selecionar a informação de qualidade e não a quantidade de informações que podemos ter por unidade de tempo. Conhecer melhor implica conhecer o certo e o verdadeiro. O fato do Campo Científico e tecnológico ter avançado no sentido do conhecimento e evolução, a questão dos valores éticos estão confusos. Daí a necessidade de saber pregar os valores morais e ensinar a incorporá-los na própria vida para alcançar a felicidade e uma realização total de sentido. O professor e sua missão de mestre para resgatar a condição de educador para mediar a educação em três aspectos inseparáveis que são de aprimorar conhecimentos, desenvolver aptidões e promover valores. Não somente em passar uma boa instrução ou excelente formação. O que jamais substituirá uma sólida educação. Os educadores devem criar condições formativas que levem ao hábito de pensar e saber e reconstruir o conhecimento, e todos da escola devem ter uma postura a promover uma boa covivencia humana para transmitir valores. O autor cita uma pesquisa realizada na Espanha em 1996 dedicada a realidade social daquele país, onde fala a respeito do mal estar dos professores por causa da reforma educativa, que não sabe qual papel desempenhar frente aos problemas sociais existentes, principalmente a relação família, professor e aluno que se educa para competitividade quando esta é criticada entre a sociedade. O autor cita exemplo de ensino de qualidade na Inglaterra mostrando alguns indicadores para busca da excelência, que são: Liderança profissional de direitos; entorno educativo ordenado e agradável para trabalhar; aprendizagem com objetivos claros; a união entre a família e a escola, organização educativa; fazer com que os alunos tenham consciência sobre seus direitos e responsabilidades.

          Os textos desses  autores, nos trouxeram uma grande reflexão sobre as influências desses avanços tecnológicos na vida humana, tanto de forma positiva quanto negativa. Também nos alerta para escolha e seleção das informações, de forma a diferenciar a informação certa e verdadeira pela qualidade e não pela quantidade de informação que podemos ter com mais rapidez. Também nos aponta a questão dos valores que estão sendo perdidos ou confundidos pelas novas gerações em decorrência das situações vividas pela sociedade atual e do risco de se  perder a identidade e de ignorar a cultura e suas influências na vida do homem para viver em harmonia uns com os outros nesse novo paradgma tecnológico. Também apontam algumas possibilidades de mudanças para que se tenha igualdade e qualidade com a tecnologia, principalmente na educação através da tecnologia da informação e comunicação.

Silva Rodrigues de Matos Sousa

Discente: Dayane Dias da Silva/4° semestre-noturno

Disciplina:Educação e tecnologia

Docente:Miriam Virginia

Resenha realizada de acordo com os seguintes textos:A sociedade da informação e seus desafios- (Ci.inf,Brasilia,v.29,n.2,p.p71-77maio?ago.2000)-Jorge Werthein – PhD em educação com máster em comunicação, Universidade de Stanford.Representante da Unesco no Brasil e coordenador do Progama Unesco-Mercosul;Educação na Sociedade do conhecimento-Paulo Sertek-Mestre em tecnologia e desenvolvimento.

No texto”A sociedade da informação e seus desafios” de Jorge Werthein,o autor relata que a sociedade da informação é o principal traço característico do debate publico sobre desenvolvimento,que transformou-se   rapidamente em jargão nos meios de comunicação,onde disponibiliza ao cidadão caminhos para uma participação ativa na construção do seu futuro.A”sociedade da informação” passou a ser utilizada,nos últimos anos desse século,como substituto para o conceito complexo de  “sociedade pós-industrial” e como forma de transmitir o conteúdo especifico do “novo paradigma técnico-econômico”.As novas tecnologias e a ênfase na flexibilidade,têm permitido realizar com rapidez e eficiência ,os processos de desregulamentação,privatização e ruptura do modelo de contrato social entre capital e trabalho.Esse novo paradigma segundo Castells(2000)tem as seguintes características: A informação é sua matéria-prima;os efeitos das novas tecnologias têm alta penetrabilidade;predomínio da lógica de redes;flexibilidade e crescente convergência de tecnologia.Esse novo paradigma dá suporte ás iniciativas que visam preparar a sociedade como um todo para enfrentar e tomar partido das tendências de transformações técnico-econômicas que também está presente na educação,tendo aplicações de novas tecnologias á educação,como a educação a distância,bibliotecas digitais,videoconferência,correio eletrônico,entre outras.Inclui -se  também  grandes desafios desde os de caráter técnico e econômico,cultural,social,até os de natureza psicológica e filosófica.Alguns autores,como Leal(1996) chegam a formular os desafios éticos  da sociedade da informação em termos de múltipla perda de qualificação,associada a automação, e desemprego;de comunicação interpessoal e grupal.

No texto “educação na sociedade do conhecimento” de Paulo Sertek,aborda que nossa  sociedade está marcada atualmente por um grande desenvolvimento na área das comunicações,onde com grande quantidade de informações e serviços com uma grande agilidade,se torna cada vez mais necessário saber selecionar a informação de qualidade.Pensávamos há tempos atrás que o fato de termos mais recursos tecnológicos tornaria a qualidade de vida do homem melhor.Isso só tem ocorrido no campo das satisfações de necessidades materiais.Torna-se necessário fundamentar a ética em valores  que não mudam;tais como a da imparcialidade,veracidade e justiça,o querer positivamente o bem dos outros como se quer o próprio bem,temos que saber prezar os valores morais e ensinar a incorporá-los  na própria vida.De acordo com Victor Hozia pedagogia visível e a organização de atividades estão apoiadas no contexto cultural e social da comunidade, e a educação invisível tem uma referencia mais  imediata na personalidade do estudante e professor. Trata-se de desenvolver as qualidades básicas para uma atuação efetiva na sociedade, atitudes abertas de modo a crescer na capacidade de refletir sobre a realidade. Condições necessárias para não ser repetidor informativo. Criar condições formativas que levem ao bom hábito de pensar e saber com elementos essenciais reconstruir o conhecimento.  A escola renuncie ensinar a necessidade de discordar, e em particular de afastar a violência, a fim de fundar relações humanas no respeito  mutuo e o desejo de compreensão recíproca.É preciso que a educação nacional dispõe de um instrumento comum de formação de todos os professores.

No primeiro texto acima citado se refere ao avanço tecnológico relacionado a todos os campos envolvidos com a cultura,econômica e social,seus pontos positivos e negativos,onde o novo paradigma veio para instruir a sociedade ao conhecimento.Já o segundo texto se preocupa mais no campo educacional,que é através da escola que os indivíduos tem acesso ao conhecimento,e porque não   investir nesse campo que interliga os outros.A escola é um meio de comunicação,onde é frequentada crianças pequenas que serão futuros adultos,então é através desse ambiente que devemos ensinar os indivíduos,a se portar diante dos avanços tecnológicos,para que possam enxergar  o mundo tal como ele é,não deixando de lado a ética e os valores. Os dois textos relatam sobre tecnologia,que hoje é um campo que conhecimento que cada vez vai se dimensionando e esta presente em todos os outros campos da humanidade, o educacional, social,cultural etc. Fazendo assim com que várias pessoas pensem em como seguir com a tecnologia sem deixar de lado os outros campos da humanidade.

Referencias  Bibliográficas:        

WERTHEIN- Jorge.A Sociedade da informação e seus desafios.Ci.Inf.,Brasilia,v.29,n.2,p. 71-77, maio/ago.2000   

Jorge Werthein PhD em educação com máster em comunicação, universidade de  Stanford.representante da Unesco no Brasil e coordenador do programa Unesco- Mercosul.       

SERTEK, Paulo. Educação na Sociedade do Conhecimento.  

Mestre em Tecnologia e Desenvolvimento.     

                          RESENHA       

 Segundo o  autor Jorge Werthein a sociedade da informação  passa pela substituta da sociedade –pós Industrial.Informa que hoje a principal matéria-prima  pra o trabalho e a informação propiciado pelos avanços tecnológicos  na microeletrônica  e telecomunicações.Ressalta  que o foco sobre tecnologia  pode alimentar uma visão igenua  , sobre as transformações em direção  a sociedade da informação ,que,para o autor ,seguem uma lógica técnica e neutra que estão fora da interferência  de fatores  sociais  e políticos. Destaca que o determinismo  e o evolucionismo  distorcem a analise do complexo  processo de mudança social  que causa desde o decorrer da historia  um papel  tanto para promover quanto para sufocar o desenvolvimento tecnológico  e suas aplicações  sociais . E que as desigualdades  de renda  e desenvolvimento industrial  entre os povos e grupos da sociedade  se reproduzem  ao  lado deste novo paradigma . Mas o autor  aposta  em expectativas  positas  advinda das características  deste novo  paradigma  da  sociedade da informação . Atribui como  uma das transformaçoes   deste novo paradigma  a revolução  no processo de educação tais como:a educação a distancia ,bibliotecas digitais. O novo paradigma  a sociedade da informação e que pode proporcionar expectativas positivas advinda das caracteristicas deste novo paradigma, da  sociedade da informação. Atribui como uma das transformações a revolução no processo de educação tais como:  a educação distancia,bibliotecas digitais, vídiocoferencia, correio eletrônico, grupo de bate –papo, banco on-line, vídio on demand, comercio eletrônico trabalho a distancia. Mas relata os inúmeros desafios imposto  pela  sociedade da informação  que incluem desde caráter técnico e econômico ,cultural social e legal até  os de natureza psicológica e filosófica.Direcionando este também para o campo educacional dos países em desenvolvimento sobre  investimento para incorporação da informática e da telemática. Aponta que  para este o melhor caminho  é indentificar o papel que essas novas tecnologias podem  desempenhar no processo de desenvolvimento  educacional, que venha  de forma  ser utilizada para facilitar uma efetiva aceleração ao longo  da vida ,com qualidade  e garantia  de diversidade.      

Ao contrario para Paulo Sertek este novo paradigma em que faz parte das transformações na área das comunicações. Em que se dispõe uma quantidade de informação,como a internet.Relata a importancia de saber selecionar – la.Percebe que no campo educacional não está sendo trabalhada de forma a propiciar a capacidade assimilação  da informação e capacidade de contato com o real,”abertura da realidade”tal” como ela é , apresenta o professor neste novo contexto da sociedade do conhecimento em que atribui-lhe a este cada vez mais a exercer a sua missão de mestre. Direcionando – o para o caminho da pedagogia visível –educação e invisível.Informa que preparar pessoas para a sociedade do conhecimento se daria de forma reflexiva uma educação de forma mais aberta .Aponta para criar condições formativas que levem ao bom hábito de pensar e saber com os elementos essenciais reconstruir o conhecimento. Atribui a importância por parte dos educadores da escola uma postura para a melhoria da qualidade não só técnica ou científica mas ao mesmo tempo promover e eficazmente uma convivência humana adequada a transformação de valores. Aponta para o melhor caminho fazer necessária a configuração e aperfeiçoamento dos protagonistas do processo educativo para serem de fusos de critérios  éticos atraves de exemplo de suas qualidades pessoais e da conveniente difusão  destes valores.

De fato realmente ambos os  autores atribuem bem seus argumentos ao defender suas visões  positivas ou negativas,pois ao mesmo tempo em que a transformação neste novo paradigma há também uma quantidade de informação em que se não souber selecionar nada adiantara em termo de transformação  principalmente neste campo  educacional.

Aluna Francenilde Rodrigues de sena

Pedagogia 2 semestre do quarto bimestre  

Componentes do blog que estiveram presentes na visita técnica.

Francenilde Rodrigues,Dayane Dias,Adriana Gomes e Silva Rodrigues.

A visita foi realizada no dia 19/09,com a turma de pedagogia do 4°semestre do turno matutino e noturno,sendo a professora Luciana a organizadora da visita técnica. Fomos bem recebidas,onde teve um homem para nós acompanhar em todas as máquinas para fazer a apresentação seguida de relatos históricos da tecnologia.
Dayane Dias da silva

visita ao museu da imprensa

Aluna :  Francenilde  Rodrigues de Sena  

Curso pedagogia   4 semestre  noturno  

Disciplina:  Tecnologia e Educação 

Professora:  Míriam     

       

                                 VISITA  AO   MUSEU  IMPRENSA  OFÌCAL   

Foi de grande  importância para mim  participar desta  visita, e  conhecer  as maquinas  que fizeram  parte de uma revolução  do progresso  tecnológico  da imprensa  tilográfica . As  transformações  pela qual passou  a prensa  na produção   de livros  e jornais.  Antes  as informações   demoravam-se bem  mais para serem produzidas  e também  para chegarem  até ás pessoas. Com estas mudanças  hoje as informações chegam em questão  de segundos.

Referencias: Educação na sociedade do conhecimento (Paulo Sertek).
A sociedade da informação e seus desafios (Jorge Werthein).

 Paulo Sertek (mestre em tecnologia e desenvolvimento)
Jorge Werthein (coordenador do programa UNESCO e PhD em educação com master em comunicação).

Resenha

Para o autor Jorge Werthein as transformações em direção à sociedade da informação, em estágio avançado nos países industrializados constituem uma tendência dominante mesmo para economias menos industrializadas e define um novo paradigma, o da tecnologia da informação que expressa à essência da presente transformação tecnológicas em suas relações com a economia e a sociedade. Onde a sociedade da informação é vista como etapa do desenvolvimento. A sociedade especialmente por intermédio do estado tem desempenhado no decorrer da história um papel muito ativo tanto para promover quanto para sufocar o desenvolvimento e suas aplicações sociais.
A tecnologia dos computadores terá como função, substituir e amplificar o trabalho mental dos homens; permitirá a produção em massa de conteúdo cognitivo sistematizada, tecnologia e conhecimento.
Para autor a flexibilidade é talvez o elemento que mais fundamenta as especulações
positivas da sociedade da informação. E ela que incorpora na essência do paradigma, a ideia de "aprendizagem". esse novo paradigma oferece a perspectiva de avanços significativos para a vida individual e coletiva, elevando o patamar dos conhecimentos gerados e utilizados na sociedade, oferecendo o estimulo para constante aprendizagem e mudança.
Porém para alguns autores como Leal (1996) chegam a formular os desafios éticos da sociedade da informação em termos de uma múltipla perda: perda da qualificação associada à automação, desemprego de comunicação interpessoal grupal, transformada pelas novas tecnologias ou mesmo destruída por Leis de privacidade, pela invasão de nosso espaço individual e efeitos da violência visual e poluição acústica, de controle sobre a vida pessoal e o mundo circundante.
Já o autor Paulo Sertek  acredita que a sociedade está marcada por um desenvolvimento na área das comunicações, onde a internet nos faz ter informações e serviços com uma grande agilidade. Só que para ele não podemos confundir capacidade de acessar mais informações por unidade de tempo com qualidade de conhecimento, por que o conhecimento é um saber assimilado. Possuir mais dados ou tê-los mais rapidamente não implica necessariamente em conhecer mais, ou melhor, implica em conhecer o certo, o verdadeiro.
Para o autor a educação dirige-se a três aspectos que andam juntos, que são: aprimorar o conhecimento, desenvolver aptidões e promover valores. Onde ele cita o autor Victor Garcia que nos esclarece com precisão a pedagogia visível e a educação invisível onde “a pedagogia visível costuma dar maior importância ao conhecimento e a aquisição de destrezas, práticas ou mentais, enquanto a educação invisível está mais perto das atitudes das iniciativas das aspirações pessoais; dos valores." ' Ele nos mostra também que a preparação de pessoas para uma sociedade do conhecimento exige uma reflexão séria
em termos de uma educação mais aberta em contato com a realidade tangível. Combater fortemente a passividade. Atitudes abertas de modo a crescer na capacidade de refletir sobre a realidade. Condição necessária para não ser repetidor informativo. Criar condições formativas que levem ao bom hábito de pensar e saber com os elementos essenciais reconstruir o conhecimento, procurar adequar o desenvolvimento dos conteúdos dando ênfase no saber operar com os conceitos.

Nos dois textos foi relatado sobre conhecimento e informação. Só que para o autor Jorge Werthein a sociedade da informação é uma etapa de desenvolvimento, onde esse desenvolvimento tecnológico é visto como algo bom, pois tem alta penetrabilidade, elevando assim o patamar dos conhecimentos gerados e utilizados na sociedade, oferecendo o estimulo para a constante aprendizagem e mudança. Por outro lado para o autor Paulo Sertek ter acesso a muita informação não quer dizer que se tenha um conhecimento de qualidade, o autor no texto da mais ênfase nos valores e na ética.

Discente: Adriana Gomes França
Pedagogia 4º semestre (noturno).

Visita ao Museu da Imprensa

Fomos bem recebidas no museu da empresa por Rubens Calvacanti  que falou da criação do museu da imprensa em Brasilia com o objetivo de guardar conservar e expor a memoria da industria gráfica no brasil. Desde o primeiro livro e jornal impresso no Brasil.

as meninas da pedagogia 4º semestre 

                                              A professora Luciana  foi quem organizou a visita.

                                                              Imprensa rotativa

Discente: Adriana Gomes França.

Curso realizado em 05/08/12, na cidade de Planaltina-GO pelos supervisores do FNDE, visando esclarecimentos sobre os procedimentos em prestações de constas junto ao órgão competente FNDE.

Guia jurídico do diretor escolar

As leis e normas que os diretores têm a responsabilidade de conhecer, aplicar e garantir que sejam cumpridas

Luiza Andrade (novaescola@atleitor.com.br)

Quando o assunto são normas educacionais, os desafios dos diretores começam desde o primeiro instante em que entram na escola. Ao assumir o cargo, já é preciso conhecer os estatutos estaduais e municipais, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o Plano Nacional de Educação, o Plano de Desenvolvimento da Educação, o Estatuto da Criança e do Adolescente e alguns capítulos da Constituição Federal. A tarefa não é simples e, ao ler cada artigo e parágrafo, há que se ter em mente que a finalidade de todos é uma só: garantir que os alunos aprendam. 

Para atingir esse objetivo e estar sempre dentro da lei, o bom gestor deve, segundo Maria do Pilar Lacerda, secretária da Educação Básica do Ministério da Educação, seguir cinco princípios fundamentais: "Quem age com transparência, publicidade, moralidade, impessoalidade e economicidade age com ética". Com um exemplo simples, a compra de papel para a escola, dá para entender o que ela quer dizer. Toda a comunidade deve saber da aquisição do material (transparência) e, para isso, o diretor precisa avisar todos (publicidade). Não se pode comprar de um parente (impessoalidade, moralidade) e deve-se procurar sempre a melhor relação custo/benefício (economicidade). 

"A garantia do ensino é um processo que envolve toda a instituição. À frente dele está o gestor, que precisa se questionar continuamente sobre a maneira como lê as normas municipais, estaduais e federais e sobre o que ele próprio está fazendo para que as condições de aprendizagem sejam cumpridas", diz Maria Maura Gomes Barbosa, coordenadora pedagógica do Centro de Educação e Documentação para Ação Comunitária (Cedac) e formadora de professores e diretores. 

Vale recordar que nenhum cidadão, seja ele gestor público ou não, pode descumprir a lei sob a alegação de que não a conhece. "O desconhecimento não diminui a culpa. Por isso, os diretores só podem agir em segurança se estiverem informados a respeito da legislação", esclarece Maria do Pilar. Além de pesquisar os documentos oficiais, ela sugere que os gestores procurem as secretarias de Educação locais para saber se oferecem serviço de assessoria jurídica. Outro facilitador é o investimento na gestão democrática, pois, quando o colegiado ou o conselho escolar funcionam, o diretor compartilha responsabilidades e não toma decisões importantes sozinho - tudo é votado, aprovado e documentado. 

Conheça a seguir algumas das principais normas que regem o ensino no Brasil e acompanhe o comentário de especialistas. 

Esse texto contem no site:

http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/diretor/guia-juridico-diretor-escolar-427919.shtml

Dayane Dias

A revista nova escola é muito rica em informações sobre educação,vale a pena verificar.

http://www.gestaoeducacional.com.br/
Olá pessoal esse site é muito interessante,contém artigos sobre gestão educacional e suas dimensões,matérias,dicas de cultura entre outras coisas vale a pena entrar.Boa leitura!
Dayane Dias

Comparando as ideias de Pirró e Marillia, nos textos sobre inovações tecnológicas e seus impactos na sociedade.

 Resenha do Texto: Alguns Impactos Sociais do Desenvolvimento Cientifico e Tecnológico, - Tecnologia, Desenvolvimento Social e Educação Tecnológica - Sociedade de Conhecimento.

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          O autor Waldimir Pirrô e Longo trás considerações sobre os impactos sociais do desenvolvimento cientifico e tecnológico, das inovações, curiosidades e criatividades individuais, as políticas e estratégias nacionais. Fala das transformações provocadas pelo homem que até muito tempo era de forma lenta. Mas ao longo da idade média e da chamada idade moderna até o  inicio da Revolução Industrial, as mudanças sociais causadas pelas inovações começam a se tornar frequentes e profundas. Principalmente a partir do século XIX que passou por transformações aceleradas. Porque o homem passou a exercer uma organização e sistematização de trabalho através de conhecimentos científicos para produzir tecnologia que atendesse seus desejos e necessidades.

 A inovação resulta de interações cruzadas entre ciências e tecnologia, pesquisa desenvolvimento experimental, tecnologia industrial e muitos outros fatores. Segundo o autor na evolução cientifica e tecnológica não há patamar definitivo a ser atingido, pois a escala é continua, ou seja não tem fim. O autor fala da importância dos conhecimentos científicos e tecnológicos para o homem e da, competividade das empresas,governos e países nesse mundo moderno. Pois há um descompasso entre os países mais desenvolvidos e os subdesenvolvidos. E da maior expectativa de vida do ser humano com os avanços científicos e tecnológicos.

          Segundo o autor SQUIRRA.S O conceito de sociedade do conhecimento vem sendo cunhado e implementado nos últimos tempo nos diferentes cenários da cultura mundializada. Especialistas indicam três categorias para definir o termo conhecimento, que são conhecimento declarativo, procedimental e estratégica. Para ou autor um denominador comum aponta que a sociedade do conhecimento representaria a combinação das configurações e aplicações da informação com as tecnologias de comunicação em todas as suas possibilidades. Assume um fator de produção e domínio e representa um denominador que determina o desenvolvimento econômico. E define a palavra informação como forma, ação de informar, formação ou moldagem de mente ou da personalidade, treinamento instrução, e ato de ensinar, e ato da comunicação de conhecimento instrutivo e muitas outras. O autor fala das desigualdades e que alguns autores observam a economia global e sugere algumas saídas a partir das ações governamentais com investimentos em pesquisas de ponta no objetivo de melhorar a vida da população. E que há um inequívoco por haver países produtores de conhecimento, países usuários em vários graus e outros marginalizados  desse processo. Fala também das dificuldades de mudar, e aponta a saída através da inovação nos domínios tecnológicos, em conjunto com pesquisas e produção cientifico. Já o texto da autora Marília Gomes Carvalho trás considerações sobre tecnologia, desenvolvimento social e educação tecnológica e suas implicações. Ela fala do surgimento de uma sociedade da tecnologia que foi conhecida como Revolução industrial que trouxe o aumento da produtividade que passou a ser o ponto crucial da produção e  que gerou o aumento do capital. E também fala das facilidades que o homem passou a ter com os avanços tecnológicos de sua condição, desenvolvimento e progresso. Diz que sociedade e tecnologia são indissociáveis, se acontecer transformação em um deles o outro  sofre alterações. E que o individuo é que provoca mudanças sociais com suas ações sociais. Fala das mudanças que ocorreram com o processo da evolução tecnológica para vida do homem, as quais lhes trouxeram satisfações e facilidades, conforto que criou novas necessidades aos seres humanos que vivenciam um processo irreversível. E que o desenvolvimento tecnológico trouxe muitos avanços que  facilitam a vida do homem, mas muita desigualdade social. Há aqueles que tem muito e aqueles que tem pouco. E que a substituição do homem pelas maquinas causa o desemprego e gera a pobreza. E os países que acontecem a maior evolução tecnológica são os países de primeiro mundo, também são os que proporcionam melhor qualidade de vida da população. Para a autora a evolução tecnológica tem haver com identidade cultural de cada país. Cada um tem sua forma de pensar e usar essa tecnologia. O que reproduz a diversidade. Mesmo num mundo globalizado não quer dizer que há homogeineização, há diversidade e desigualdade. E que é importante a ciência e tecnologia e informação para vida do homem no sentido de ter vida longa. E o papel da educação tecnológica é avaliar as consequências sociais das inovações.

          Estes textos trouxeram discussões importantes para nós, no sentido de que o desenvolvimento tecnológico e científico é de grande importância para vida humana, porque  trouxe muitas facilidades e inovações que provocam melhor qualidade de vida e  vida longa.  Nos textos, os três autores falam de diversidade e desigualdade que existe e que esses avanços para os países desenvolvidos  os colocam cada vez mais além dos menos desenvolvidos que continuam numa luta por igualdade mas de forma desigual. Também fala da importância das pesquisas no intuito de diminuir  essa desigualdade Porque os mais ricos sempre estão ficando mais ricos e os pobres cada vez mais pobres, e que cabe aos governantes desenvolver políticas para mudar este quadro, para que todos possam  ter direito a esses avanços tecnológicos para melhorar sua vida nesse planeta. E isso está muito claro para todos nós, de que falta um interesse político muito grande para que haja essa igualdade para todos.

 Referência

                         Waldimir Pirró e Longo

Alguns Impactos sociais do desenvolvimento cientifico e tecnológico

Tecnologia Educacional

                         

Revista da Associação brasileira de tecnologia educacional ISSN 0102-5503_ano 39 nº188 janeiro/março 2010

          Alcançou os níveis de excelência em sete áreas do conhecimento, segundo avaliação feita pela CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino Superior.

                           Squirra.s

        

Sociedade do conhecimento.

         IN MARQUES DE MELO, J.M; SATHLER, L. Direitos á comunicação na sociedade da informação São Bernardo de campo, SP: Umesp, 2005

                           Marília Gomes de Carvalho

         

Tecnologia, Denvolvimento Social e Educação Tecnológica

Doutora em Antropologia Social pela Universidade de São Paulo. Professora do programa de Pós – Graduação em Tecnologia – CEFETIPR

Faculdade: Alvorada

Disciplina: Tecnologia e Educação

Docente: Miriam

4º semestre Pedagogia

Discente: Silva Rodrigues de Matos Sousa

 Resenha realizada de acordo com os seguintes textos: Alguns impactos sociais do desenvolvimento cientifico e tecnológico- Waldimir Pirró e Longo- engenheiro metalúrgico(IME),livre docente e atualmente consultor em educação,ciência, tecnologia e inovações.Ano39-nº188-janeiro/março de 2010;Tecnologia,desenvolvimento social e educação tecnológica- Marília Gomes de Carvalho- Doutora em antropologia social pela universidade de São Paulo,professora do programa de pós-graduação em tecnologia- CEFET/PR;Sociedade do conhecimento- S.Squirra ,in Marques De Melo,J;Sathler,l.Direitos á Sociedade da Informação.São Bernardo do Campo,SP:Umesp,2005

No texto “Alguns impactos sociais do desenvolvimento científico e tecnológico” o autor Waldimir Pirró,relata que desde a pré-história os homens tem procurado entender o universo e transformar o meio ambiente em que vivem valendo-se das disponibilidades materiais e dos fenômenos naturais que ocorrem na terra, no sentido de atenderem os seus desejos mais profundos.As transformações provocadas pelo homem eram, no inicio,extraordinariamente lentas, a partir da segunda metade do século XIX, as transformações produzidas pelo homem foram extraordinariamente aceleradas como resultado de organização e sistematização do trabalho voltado para a geração e uso de conhecimentos científicos com o intuito de produzir tecnologias que resultasse em novos ou melhores produtos e serviços que satisfizessem os seus desejos centrais e suas necessidades imediatas.A ciência e a tecnologia se inter –relacionaram,passaram a fazer parte central das políticas e estratégias nacionais dos países desenvolvidos, onde perceberam que deveriam investir nos “sistemas nacionais de desenvolvimento cientifico e tecnológico”compreendendo universidades,institutos,laboratórios ,agências etc.

O desempenho e avanços da ciência e tecnologia tem se refletido numa aceleração das mudanças sociais sem precedente na história da humanidade,comandada pela frequente introdução de inovações em produtos e serviços que alteram a vida dos cidadãos, o funcionamento das instituições e das empresas e o desenvolvimento relativo dos países,diante disso tudo se passa como se estivessem indivíduos,empresas e nações subindo uma escada rolante que se desloca, continuamente acelerada, em sentido contrário ao movimento de todos, sendo portanto,necessário subir cada vez mais rápido para permanecer na mesma altura.Caso não acompanhem ou suplantem a escada da evolução cientifica tecnológica, os indivíduos tornam-se profissionalmente obsoletos, as empresas predem competitividades e vão a falência,os países amargam o subdesenvolvimento,outros  impactos sociais provocados pelos avanços científicos e tecnológicos estão com certeza,o aumento da expectativa de vida, o aumento da população mundial e o decréscimos das horas de trabalho ocorridos. Então com isso ocorre as necessidades educacionais das populações,onde o povo tem acesso ao conhecimento,pois é preciso ter presente que no mundo em que vivemos  hoje, todos os cidadãos  necessitam de conecimentos básicos de ciência, das tecnologias mais usadas,sendo está exigências não só de mercado de trabalho,mas antes de tudo,para que o cidadão não seja alienado.

No texto," Tecnologia, desenvolvimento social e educação tecnológica", a autora Marília carvalho aborda que no final do século XVIII e inicio do século XIX, configura-se na história da humanidade um novo modo de produção- o capitalismo e junto com ele,um novo tipo de sociedade- a sociedade tecnológica. Trazendo alguns impactos, o parcelamento do processo produtivo e a especialização do trabalho que fazem com que as pessoas trabalhem em setores fragmentados da produção e percam a noção do todo, adquirindo uma ideia parcial e mistificada da realidade, mas é também através das inovações  tecnologias que a vida do homem sobre a face da terra torna-se cada vez mais fácil, mais confortável e mais agradável, apesar de grande parte da população do mundo não ter acesso aos benefícios do desenvolvimento tecnológico. Acontecendo a divisão de classe social que é uma das características do capitalismo, onde de um lado ficam os ricos e de outro os pobres. Ou seja a sociedade que tem informação e a que não tem. As máquinas estão substituindo os homens, trazendo com isso o desemprego que trás vários problemas, como a mudança dos homens do campo para a cidade,ocasionando o crescimento desordenado das cidades, consequentemente trazendo problemas de habitação, saúde, educação, saneamento, etc.Para que isso não ocorra a tecnologia exige do homem cada vez mais o conhecimento.

O desenvolvimento do capitalismo trouxe como consequência uma divisão de mundo em duas partes distintas;O mundo da instrumentalidade que caracteriza basicamente pela ocidental-moderna, o desenvolvimento tecnológico, e o mundo das identidades culturais cujos objetivos são garantir a prática de padrões culturais específicos e a luta pela aceitação de suas diferenças.

No texto “Sociedade do Conhecimento” de S.Squirra, o autor defende que a sociedade do conhecimento trouxe consigo a velocidade do tempo real, com amplas possibilidades de controle, armazenamento e liberação de acesso a múltiplos conjuntos de informações, gerando formas própria de exclusão,entre aqueles que tem e aqueles que não tem acesso ao ativo principal gerador de produtividade, no caso informação, classificado como”divisão digital”.De forma historicamente sumarizada, o conhecimento vem sendo assumido como um fator de produção e domínio,representando o denominador dos desenvolvimento econômicos e sociais. A autora vem retratando que o macro desenho da área revela que é praticamente impossível que o conjunto da sociedade venha a ter acesso aos múltiplos e específicos recursos desta forma de organização, da sociedade4 do conhecimento.Esta inequívoca constatação de quem não tem acesso e de que m tem,ficou conhecido como hipótese da lacuna do conhecimento, o que vem acontecendo é que a distância entre os que tinham mais e os que tinham menos acesso a informação se alarga indefinidamente sucessiva e cada vez mais intensa de recursos tecnológicos.

Os três autores abordam em seus textos o avanço tecnológico e suas dimensões,onde apontam pontos positivos e negativos do desenvolvimento tecnológico,os textos relatam que a tecnologia foi surgindo com o decorrer dos anos,que tinha e tem como objetivo da produção,  a qualidade de vida do homem fazendo com que suprisse a suas necessidades, mas como o avanço acelerado da tecnologia nem toda a população consegue acompanhar seus passos,por serem classe desfavorecidas, sem acesso ao conhecimento. Assim que surgiu a máquina veio acompanhado  o desemprego,pois passou a substituir o homem no trabalho,fazendo com que grande parte da população do campo  viessem para as cidades ocasionando grandes problemas,e um deles e a falta de espaço que são oferecidas para essas pessoas, a falta de orientação, de investimentos educacional, fazendo com que  essas pessoas  acabem por ser excluídas do mundo tecnológico,sendo que o mundo de hoje é guiado por tecnologias e pessoas que não se preparam diante das tecnologias são deixadas para trás,no trabalho e no direito a cidadania,para que possam deixar  de serem ignorantes perante o assunto. A tecnologia traz cosigo a divisão da sociedade de um lado as que possuem conhecimentos (os incluído) e do outro lado os que não tem acesso(os excluídos,que é infelizmente é a maioria).Acredito que para isso se reverta é preciso que os países invistam mais na educação tecnológica principalmente na sociedades em que o acesso a tecnologia ainda é vasto,pois só o conhecimento e o acesso a ele pode fazer com que as pessoa saiam da caverna,fazendo assim com que a sociedade do conhecimento seja maior do que as que não possuem,sabemos que é difícil toda a humanidade ter acesso a esse tal conhecimento,mas acredito que podemos junto com a educação atingir a maioria.

Dayane Dias da Silva 4°semestre Pedagogia noturno

GESTÃO ESCOLAR- NA VISÃO DE HELOISA LUCK, MYRTES ALONSO E ALEXANDRE THOMAS VIEIRA.

A ideia de gestão educacional desenvolve-se associada a outras ideias globalizantes, autônomas e dinâmicas em educação. Por tanto, é preciso destacar a sua dimensão de participação e parcerias.

De acordo com Heloisa Luck, para haver sucesso no funcionamento da escola é preciso uma gestão escolar de caráter participativo, onde todos os componentes da comunidade escolar devem ser envolvidos com as tomadas de decisões que envolvem o desenvolvimento da escola, visando sempre uma educação de qualidade, na busca de soluções de problemas, monitorando e avaliando sempre os planos de ação, pois além de alcançar um bom trabalho escolar, a participação faz com que as pessoas se sintam autoras e responsáveis pelo resultado conquistado. Com isso o gestor deve fazer com que a sociedade acredite na escola e na educação, pois com a comunidade atuando como parceiros passam a serem membros da escola e não só instrumento sem valor.

Uma das dimensões hoje presentes na escola que visa um olhar participativo, envolvente é a questão do avanço tecnológico,  que a cada dia exige mais conhecimento, de acordo com Myrtes Alonso, o desenvolvimento tecnológico provoca alterações em todos os aspectos da vida humana, para isso torna preciso que os indivíduos se preparem a fim de, acompanhar essas mudanças.  Principalmente a escola que é um  ambiente onde os indivíduos são formados cidadãos, os quais logo estarão no mercado de trabalho. Para que a escola enfrente esse desafio de mudança, é preciso que a gestão seja participativa, revendo o significado social de trabalho escolar. A gestão deve atender as exigências econômicas e sociais da expansão do mercado e da globalização, reconstruindo assim, culturas nacionais e locais, ou seja, englobar no currículo da escola os problemas que estão sendo vivenciados pelos alunos, aproximando e orientando-os a, oferecendo-lhes uma formação de pessoas conscientes e críticas que possam acompanhar o mundo globalizante em constante avanço.

Alexandre Thomaz Vieira relata em um dos seus trabalhos um novo perfil de gestor educacional, preparado a enfrentar problemas, e buscar soluções diante dos avanços do século 21. Para Vieira, o gestor deve saber interagir com uma sociedade em plena evolução, adequar a estrutura organizacional da escola, de forma que facilite adaptações rápidas e ser aberto as mudanças,  favorecendo a cultura. Esse perfil de gestor garantirá que a escola possa ter condições necessárias na sua transformação que está sempre em movimento. O bom gestor escolar é aquele que escuta seus colegiados, sabe trabalhar em equipe, busca sua formação, entende a importância das tecnologias emergentes, tem uma visão de longo prazo. O principal papel do gestor é saber acompanhar a evolução organizacional da escola com o objetivo de alcançar uma educação de qualidade.

Educação de qualidade se faz com responsabilidade e compromisso. Não basta querer fazer, o gestor educacional tem que ser aquele que sabe fazer. Seu papel principal é de articulador da gestão democrática e participativa ele é quem media entre comunidade, funcionários e demais pessoas que possam contribuir na melhoria de sua instituição. O gestor estar sempre buscando melhorias para alcançar os avanços necessários para a qualificação dos seus funcionários garantindo assim, um ensino de qualidade.

Gerenciar uma escola, não é apenas administrar recursos financeiros e pessoas, mas ter compromisso em fazer com que a aprendizagem de seus alunos aconteça, levando em consideração a formação de seus professores, para que esses sejam um corpo docente de qualidade capaz de produzir alunos críticos e responsáveis. Busca não tomar decisões sozinho, sabe ouvir seus colegiados, respeitando suas opiniões e oportunizando a interação entre os membros de sua comunidade escolar. O gestor escolar é quem promove uma gestão participativa, sendo democrático na tomadas de decisões referentes ao desenvolvimento de seus alunos.

            

Referências bibliográficas:

·         Luck Heloisa -A dimenção participativa da gestão escolar, ,curso a distância em gestão escolar.

·         Tomaz Alexandre Vieira -p.49-50,Myrtes Alonso-p.27-31,editora Avercamp

Gestão educacional e tecnologia,

Trabalho da Professora Rosalina(ideias de três autores)